出版社内容情報
【内容】
教育熱に満ちた教授学の世紀であった17世紀。本書は近代哲学の祖デカルトと教育思想家デュアリ、コメニウスとの邂逅に光を当て、膨大な資料を丹念に調査し、近代教育思想の哲学的特質を明らかにする。
【目次】
第１章 教育思想・デカルト哲学・歴史
――本書の課題と方法
１ ヨーロッパ17世紀とデカルト哲学
２ デュアリとコメニウス
３ 知の連関への注目：本書の方法意識
第２章 教育思想の形成基盤としての啓発の共同体
――ハートリブ・サークルとその周辺
ハートリブ・サークルの広がり
１ ハートリブ・サークルの生成
２ コメニウスのイングランド訪問をめぐって
３ ハートリブ・サークルから王立協会へ
公共善――私事性と公共性の架橋
相互啓発の共同体
１ バラ十字団とハートリブ・サークル
２ 啓発の共同体相互啓発と総審議：コミュニケーションの再構築
第３章 デュアリの教育思想における哲学的基盤
――デュアリとデカルトとの邂逅をとおして
デュアリとデカルト
１ デュアリの哲学的関心とデカルトとの邂逅
２ ハートリブ『日誌』の記述
懐疑と聴従――デカルトとデュアリの間
デュアリにおける教授論の構成
１ 解釈学と心理学の教育的展開
２ 教育空間と教育関係の構成
17世紀教育思想の方法意識
第４章 コメニウスの教育思想における哲学的基盤
――コメニウス―デカルト関係再考
コメニウスとデカルト
１ コメニウス理解をめぐって
２ コメニウスとデカルトとの関係
普遍的改革への共鳴
コメニウスにおける教授論と学習論
１ 人間認識をめぐって
２ 教授論と学習論の連関
デカルト的部分とコメニウス的全体
第５章 デカルト哲学と17世紀教育思想
教育思想としてのデカルト哲学
１ 方法的懐疑の教育的意義
２ 否定的媒介としての学校
３ 自己訓育のポテンシャル
学習論としてのデカルト哲学
哲学的近代と教育思想
１ 技術の視点とその方法
２ 学習論と教授論の狭間に
むすびにかえて
あとがき
人名索引／書名索引／地名索引／関係地図／事項索引／訳語対照表／主要引用文献／関係略年表
内容説明
教育熱に満ちた教授学の世紀であった１７世紀。本書は近代哲学の祖デカルトと教育思想家デュアリ、コメニウスとの邂逅に光を当て、膨大な史料を丹念に調査し、近代教育思想の哲学的特質を明らかにする。
目次
第１紹 教育思想・デカルト哲学・歴史―本書の課題と方法（ヨーロッパ一七世紀とデカルト哲学；デュアリとコメニウス；知の連関への注目―本書の問題意識）
第２章 教育思想の形成基盤としての啓発の共同体―ハートリブ・サークルとその周辺（ハートリブ・サークルの広がり；相互啓発の共同体）
第３章 デュアリの教育思想における哲学的基盤―デュアリとデカルトの邂逅をとおして（デュアリとデカルト；デュアリにおける教授論の構成）
第４章 コメニウスの教育思想における哲学的基盤―コメニウス‐デカルト関係再考（コメニウスとデカルト；コメニウスにおける教授論と学習論）
第５章 デカルト哲学と一七世紀教育思想（教育思想としてのデカルト哲学；哲学的近代と教育思想）
著者等紹介
相馬伸一［ソウマシンイチ］
１９６３年札幌市生まれ。１９９４年筑波大学大学院博士課程教育学研究科単位取得退学。１９９８年英国・ウォリック大学客員研究員（～１９９９年）。現在、広島修道大学人文学部教授
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