内容説明
Ｐａｒｔ １では、認知心理学の研究から明らかにされた教授・学習を行う際の基礎について述べている。Ｐａｒｔ ２では、子どもはどのように考え学習しているかという子どもの認知と、子どもの認知を考えた教科学習への指導について述べている。現在話題となっている学習に困難性をもつ子どもへの支援、授業形態、教育評価のあり方など、新しい理論や方法が現実に教室場面で役立つことを示した。
目次
１ 教授・学習の基礎を学ぶ（教授・学習の理論的概観；教室での動機づけ；知識の構造と獲得；学習観・メタ認知・批判的思考）
２ 認知心理学と教育実践の融合に向けて（数の理解と指導；読解と作文の理解と指導；科学的概念の理解と指導；社会的認識と指導；授業の形態；学習困難をかかえる児童への教育的支援；教育評価と授業）
著者等紹介
栗山和広［クリヤマカズヒロ］
１９８１年、広島大学教育学研究科博士課程前期修了（教育心理学専攻）。現在、愛知教育大学教育学部教授・博士（心理学）。専攻、教授心理学・認知心理学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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