出版社内容情報
本書の概要
札幌市の現役小学校教師が実践する、子どもが「学びのコントローラー」を握る授業づくりのすべて。不登校や学習困難を抱える子も含め、学級全員が主体的に学べる環境を、ICTを活用しながらどう創るか。令和の学校教育が目指す「学習者主体の授業」を、具体的な事例とともに徹底解説します。
本書からわかること
・「学びのコントローラー」を子どもに渡す授業デザイン
教師が一方的に教える授業から、子どもが自ら学びの舵を握る授業へ。適切な課題設定、座席配置の工夫、最近接発達領域を意識した支援など、子どもたちが「自分ごと」として学びに向かうための具体的な手立てを紹介。ICTを活用した実践アイデアも多数紹介されています。
・学習者主体の授業を支える教師のリーダーシップ
子どもに学びを委ねることは、教師の役割が小さくなることではありません。本書が示すのは、教師の役割が「教える人」から「学びを動かすリーダー」へと変化しているという視点です。多くの子どもは本来「自分でやりたい」という意欲をもっていますが、大人の関わり方によって学びが「他人ごと」になってしまうことがあります。教師に求められるのは、その学びを再び「自分ごと」に変えていくことです。
こんな先生におすすめ
・子ども主体の授業づくりに挑戦したいが、具体的な方法がわからない先生
・不登校や学習困難を抱える子への効果的な支援方法を探している先生
・ICTを活用した学習者主体の授業実践を学びたい先生
【目次】
はじめに 学びのコントローラーをもっているのは子ども自身
第1章 子どもに学びのコントローラーを握ってもらおう
不安な子、退屈な子が学びのコントローラーを握るまで
読めない、書けない、聞けない、発言できない子が
コントローラーを握るまで
学校を休みがちな子が学びのコントローラーを握るまで
Column わからないは退屈～友人宅での初めてのスマッシュブラザーズ初体験～
第2章 よりよくインプットしたい よりよくアウトプットしたい
よりよく読みたい、書きたい
よりよく聞きたい、話したい
よりよく考えたい
よりよく覚えたい
発信したい、役に立ちたい
Column 友達を喜ばせたい～モンスターハンター初心者の友達を笑顔にしたい～
第3章 自分をコントロールしたい 自分らしく学びたい
習慣の力を子どもに伝えよう
疲れたときに、どう学ぶ？
学びを可視化して、達成感を味わう
Column なりたい姿は明確か？～ポケットモンスターの個体値と努力値～
第4章 ＡＡＲサイクルが単元に位置づく授業構築
見通しをもててしまう単元構成とする
自分のアタマで考えよう
集団のウェルビーイングに向かって、行動する
Column 誰も不幸にならないゲーム、動物の森のスゴさ
第5章 学習者主体の授業に必要な教師の役割はリーダーシップ
規律の土台にある自由、自由の中で生まれていく規律
コーチングとカウンセリングとファシリテーション
学級全員をリーダーに変えていくのが教師の役割
Column ゲーム世界の変革、ゼルダやポケモンに見る、オープンワールドの面白さ
おわりに かっこいい先生って、どんな先生だろう？
目次
はじめに 学びのコントローラーをもっているのは子ども自身
第１章 子どもに学びのコントローラーを握ってもらおう
第２章 よりよくインプットしたい よりよくアウトプットしたい
第３章 自分をコントロールしたい 自分らしく学びたい
第４章 ＡＡＲサイクルが単元に位置づく授業構築
第５章 学習者主体の授業に必要な教師の役割はリーダーシップ
おわりに かっこいい先生って、どんな先生だろう？
著者等紹介
難波駿［ナンバシュン］
１９８８年北海道富良野市生まれ。北海道教育大学札幌校を卒業後、札幌市公立小学校にて勤務。札幌市教育研究推進事業国語科副部長。北海道国語教育連盟説明文部会チーフ。子どもが「勉強って楽しい、学ぶって面白い」と感じる授業を目指し研究中。学習者主体の授業手法や教育観、自立した子の育成について、書籍・講演会・ＳＮＳを通して発信している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
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