内容説明
学習指導要領を徹底分析。ねらい、問い、板書など授業づくりを４ＳＴＥＰで提案。「役割演技」などの５つの授業モデルを紹介。
目次
１章 道徳科の授業前におさえるポイント（変化の多い中学生の言動を「大人の姿」として向き合う；見たい子どもの姿をイメージする ほか）
２章 授業実践（役割演技を活用した授業を創る 教材『二通の手紙』；リレー発表で授業を創る 教材『木箱の中の鉛筆たち』 ほか）
３章 よりよい授業のための４ステップ（ねらい創り；問い創り ほか）
４章 道徳教育推進教師を楽しく推進していくＫｅｙ Ｗｏｒｄ ５（推進教師の仕事内容を知る；職員研修会を創る ほか）
著者等紹介
藤永啓吾［フジナガケイゴ］
山口大学教育学部附属光中学校教諭。文部科学大臣優秀教職員表彰受賞‐学習・道徳‐（文部科学省）、「特別の教科 道徳」学びの会代表、ＬＩＮＥオープンチャット「道徳＆学級運営ＬＡＢＯ」代表、日本道徳教育学会等学会員、教科書編集員。小・中学校の道徳科授業を多彩に創り、全国各地の講演講師を担いながら楽しく提案している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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だいご
3
道徳の授業の作り方はざっくり言うと、1.ねらい、2.中心的な問い、3.中心的な問いの前後の問いの順番で作っていく。道徳でも、授業がうまくいったときの子どもの姿を具体的にイメージすることが大切だとわかった。次回以降の道徳の授業の参考にして、授業づくりの型を作り、良い授業ができるようになっていきたい。2022/05/29
