内容説明
（１）目的を明確にする（２）対象を定める（３）条件を確認する（４）観点を決める（５）順番に着目する（６）方法による違いを検討する（７）結果をもとの状態と比べる―問題の整理整頓７つの思考法！
目次
序章 算数授業と整理整頓する力（算数授業で育てたい「整理整頓する力」；子どもが働かせる「整理整頓の視点・方法」；「整理整頓の視点・方法」を働かせる整理整頓の思考法）
第１章 整理整頓の思考（整理整頓の思考１ 目的を明確にする；整理整頓の思考２ 対象を定める；整理整頓の思考３ 条件を確認する；整理整頓の思考４ 観点を決める；整理整頓の思考５ 順番に着目する；整理整頓の思考６ 方法による違いを検討する；整理整頓の思考７ 結果をもとの状態と比べる）
第２章 整理整頓する力を育む授業（子どもの実態と「整理整頓する力」を育む算数授業；関連付けを図る思考を意図的に引き出す授業；教師の揺さぶりによって整理整頓するよさを実感する授業；教材の提示の仕方によって整理整頓の考えを誘発する授業；教材の特性によって整理整頓の嗜好を誘発する授業）
著者等紹介
山本良和［ヤマモトヨシカズ］
筑波大学附属小学校主幹教諭。鳴門教育大学大学院学校教育課程修了。教育学修士。高知県公立小学校教諭、高知大学教育学部附属小学校教諭を経て、現職。全国算数授業研究会会長、日本数学教育学会理事、教科書『小学校算数』（学校図書）執筆・編集委員、隔月刊誌『算数授業研究』編集委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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