内容説明
聞き合える協同的関係をつくるには？対話や話し合い、聞く力の見取り方は？話さない、話せない子どもへの指導法とは？話し合いの間の教師の役割、かかわり方は？授業づくりの入門からステップアップまで。日本国語教育学会が総力を挙げて国語授業づくりの基礎・基本を解説。
目次
１章 言葉の学びの土台をつくるコミュニケーション力（なぜコミュニケーション活動が大切なのか；通じ合い・伝え合い・交流・コミュニケーション ほか）
２章 「話す・聞く」の基礎・基本（コミュニケーション力とはどのようなものですか？；教室に、聞き合える協同的関係をつくるにはどうすればいいですか？ ほか）
３章 伝え合うコミュニケーション力（教室環境を整える；コミュニケーション活動の種類 ほか）
４章 「話す・聞く」を重視した単元の展開例（低学年 単元「すてきな道具を考えて、『発明コンクール』をひらこう」言語活動「想像豊かに考え出した秘密道具について、話す事柄や順序を考えて紹介する」；中学年 単元「話合いを見つめ直そう―考えを深めてなっとくするために―」言語活動「学級最後の集会についての話合いを振り返り、考えをまとめる」 ほか）
感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ドワンゴの提供する「読書メーター」によるものです。
TaE
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国語科「話すこと・聞くこと」領域の指導の基礎基本をQ&Aで分かりやすく解説している。 「コミュニケーション力とは？」 「聞く態度を育てるには？」 「話し合いの評価の仕方は？」など。 以下備忘録。 安心して話すためには、学級の支持的風土が大事。 話し合いを盛り上げるには、話すに値する題材が不可欠。2020/04/24
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