内容説明
他者の授業から学ぶ。それは、教師自身の問題解決学習。適切な「見方」は、授業の隠れた意図、授業改善の本質を見抜く力を磨く。だから、あなたの授業がどんどんよくなる、もっとおもしろくなる。
目次
第１章 学びのプロセスを質的に高める授業改善の視点（これからの教師に求められる指導力とは？）
第２章 授業の見方を「知る」（授業者を通して授業を見る；子供を通して授業を見る）
第３章 授業の見方が「生きる」（学級の子供たちへの目線が変わる―子供の存在をあらためて知る；教師としての心の立ち位置が変わる―教師の役割をあらためて知る；授業への思いが変わる―自分の未熟さをあらためて知る）
第４章 授業の見方を「生かす」（「研究授業はコケるもの」と覚悟する；「ゴールがないから研究」と割り切る；「指導案」は３０分担当の内容でつくる；「授業協議会への参加姿勢」を変える；「社会科のカリキュラム・マネジメント」を実現する）
著者等紹介
澤井陽介［サワイヨウスケ］
文部科学省初等中等教育局視学官。経歴、昭和３５年・東京都生まれ。社会人のスタートは民間企業。その後、昭和５９年から東京都で小学校教諭、平成１２年から都立多摩教育研究所、八王子市教育委員会で指導主事、町田市教育委員会で統括指導主事、教育政策担当副参事、平成２１年４月から文部科学省教科調査官を経て、平成２８年４月より現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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