目次
第１章 算数科教育の本質
第２章 数と計算
第３章 量と測定
第４章 図形
第５章 数量関係
第６章 算数的活動
第７章 数学的な考え方と数学的リテラシー
第８章 算数科における教材教具
第９章 算数科における基礎的指導法
第１０章 算数科における発展的指導法
第１１章 算数科における授業研究
著者等紹介
齋藤昇［サイトウノボル］
立正大学教授、鳴門教育大学名誉教授、博士（工学）
秋田美代［アキタミヨ］
鳴門教育大学教授、博士（学校教育学）
小原豊［オハラユタカ］
関東学院大学准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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Seita
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第6章の次の授業に感心した。4×4×3と4×5×3と4×4×4の立体で、最大の暈をもつ立体を探す授業。まず紙で箱を作り各々ア、イ、ウと名付ける。子供は箱をいじり、イやウの箱にアが入ることを発見する。そこで最大なのはイかウになるが、イとウは互いにすっぽり入るというわけにはいかない。このタイミングで既習内容の復習が入る。すでに問題意識を刺激されている子供は、復習した面積の定義から立体の求め方を類推し出す。そしてようやく1㎤の積み木が配布される。後はこれを詰める。問題意識や量感覚のつかませ方が上手いと感じた。2018/03/23
