内容説明
本書は、子どもたちを目の前にして、どのような理科の授業を展開すればいいか、二つの視点で構成。第１は、理科を教える教師側の姿勢からカリキュラムや授業論を示すこと、第２は、理科を学ぶ学習者側の視点から学習論を示すことである。
目次
第１章 理科の学習論（メタファ表現から見た学びの構造；素朴概念から見た学びの構造 ほか）
第２章 理科の教授論（動機づけと子どもの学び；自由試行の設定による子どもの学びの広がりとその実践 ほか）
第３章 理科のカリキュラム論（諸外国における科学カリキュラムの動向―アメリカとオーストラリアを中心として；科学論とカリキュラム構成 ほか）
第４章 理科の学習評価論（主体的な学びを促す自己評価方策とその実践；概念地図法による学びの評価とその実践 ほか）
第５章 理科の教材内容構成論（文化的な物理教育への誘いを；自然科学と化学、理科教育と化学教育 ほか）
