目次
第１章 理論編（深い理解が大切な訳；コアとなる知識を見極める；コアとなる知識を用いた説明を促す）
第２章 授業事例・小学校（小学校４年「電池のはたらきを調べよう」の授業；小学校５年「もののとけ方」の授業；「水よう液の性質 第１次気体のとけた水よう液」の授業；「ものの燃え方と空気」の授業）
第３章 授業事例・中学校（中学校１年「音の性質」の授業：中学校３年「酸化と還元」の授業；「動物の分類」の授業；「天気とその変化」の授業）
第４章 授業評価の方法（データ収集の方法；結果のまとめ方；結果の分析方法）
第５章 ガイド編（学習指導案の書き方；研究報告書・教育研究論文の書き方；発表方法と研究費獲得方法）
著者等紹介
山下修一［ヤマシタシュウイチ］
千葉大学教育学部・准教授。平成７年４月千葉大学教育学部附属教育実践研究指導センター教務職員・助手・講師。平成１３年１月千葉大学教育学部附属教育実践研究指導センター助教授。平成１４年３月から１年間Ｍｏｎａｓｈ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｆａｃｕｌｔｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ（Ａｕｓｔｒａｌｉａ）在外研究員。平成１７年４月千葉大学教育学部理科教育・助教授。平成１９年４月千葉大学教育学部理科教育・准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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