出版社内容情報
高校で生徒全員に入学時から卒業まで、保育園児や高齢者と１対１の交流授業を実践してきた著者が、授業の動機や目的、成果等を紹介。
内容説明
保育園児と高齢者が高校生、医学生を変えた！今の時代になくてはならない大切な心の授業。
目次
プロローグ 今、なぜヒューマン・コミュニケーション授業が必要なのか（今の子ども、昔の子ども；なぜ、コミュニケーション授業なのか）
第１章 「死の病」を体験して知ったいのち―教育の原点、定時制高校から学んだこと（“陸上競技日本一”の教師を目指したスタート；転機は夜間定時制高校から―問われた教師としての人間性）
第２章 コミュニケーション授業の意義と赤碕高校での実践（コミュニケーション授業の始まり；慌ただしく始まった園児との交流；園児との交流を終えて）
第３章 鳥取大学医学部でのヒューマン・コミュニケーション授業（鳥取大学医学部での実践；鳥取大学医学部の人間性・人間関係教育；始まった「ヒューマン・コミュニケーション１」授業；園児との交流を終えて；気づきの体験学習；高齢者施設利用者との交流）
エピローグ これからの教育への提言―子どもの心を育てるには（他人と関わるのが苦手な大学生；他大学医学部医学科、研修医、病院職員研修などで注目；医師を目指す学生；少子化対策・虐待防止；日本が変わる）
付録
著者等紹介
高塚人志［タカツカヒトシ］
１９５０年生まれ。順天堂大学体育学部卒業。鳥取県立倉吉西高校、同倉吉東高校、同赤碕高校保健体育科教師を経て、２００５年４月から鳥取大学医学部教育支援室助教授。文部科学省中央教育審議会専門委員、「とっとりコミュニケーション研究会」会長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
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