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内容説明
困難を抱える子どもの実践を方向づける特別支援教育。ＰＤＣＡサイクルで追求される「個に応じた指導」は、心理アセスメントへの依存を強め、実践の全過程を客観化し可視化する。いま、「教育」という人間的な営みが、子どもの行動を変容させる「操作」に置き換えられようとしている。
目次
序章 知的障害をもつ子どもと特別支援学級の役割（障害をもつ子どもたちとともに―教育実践への問題意識；あらためて、子どもの「声」に耳をかたむけて―特別支援教育の質を問い直す ほか）
第１章 学級に生活とドラマをつくる（ドラマチックに生きる子どもたち；ドラマへの参加をしかける ほか）
第２章 自分と友だちを好きになる（寄り合い所帯からの学級づくり；話し合いながら学芸会をつくる ほか）
第３章 いまを生きる障害をもつ子どもの「声」を聴く（話したことや作文に含まれている子どものねがい；子どもの気持ちをていねいに聴きとって ほか）
第４章 知的障害学級における「自己の育ち」への挑戦（絵本世界への参加による学習の試み―杉山敏夫の実践に学ぶ；友だちとの関係を築き、自分に気づく―永田三枝子の実践に学ぶ ほか）
著者等紹介
大高一夫［オオタカカズオ］
１９５０年茨城生まれ。１９７４年東京都知的障害養護学校に新任教師として採用され１２年間勤務し、その後東京都小学校障害児学級の担任として２４年間（３校経験）勤務し、２０１０年３月３１日退職。教師歴３６年
杉山敏夫［スギヤマトシオ］
１９４９年東京生まれ。１９７５年、東京都公立学校小学校教員採用を皮切りに、東京都心身障害学級（知的固定制）担任、東京都立知的障害養護学校中学部担任、東京都心身障害学級（肢体不自由固定制）担任、東京都公立学校小学校３年生担任、東京都心身障害学級（知的固定制）担任を経て、２０１０年３月３１日、東京都公立学校小学校定年退職
永田三枝子［ナガタミエコ］
１９５０年生まれ。大阪生まれの大阪育ち。３４年間の教員生活の内、３１年間を特別支援学級に勤務。２０１１年３月３１日退職
森博俊［モリヒロトシ］
１９４８年生まれ、東京大学大学院博士課程満期退学。現在、都留文科大学教授（障害児教育論・臨床教育学）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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