内容説明
子ども受難の現代に―混迷する教育現場をシュタイナー教育は救えるか？児童・青少年の教育方法をシュタイナーが語る。
目次
シュタイナー学校の構成
本当の人間認識を土台とする教育
教育方法と教育の必須条件
彫塑・音楽・言語による人間の本質の理解
芸術的な授業
道徳教育
成熟期の教育問題
授業の芸術的形成
精神科学の立場からの子どもの教育
著者等紹介
シュタイナー，ルドルフ［シュタイナー，ルドルフ］［Ｓｔｅｉｎｅｒ，Ｒｕｄｏｌｆ］
１８６１年‐１９２５年。オーストリアに生まれる。ウィーン工科大学に学んだのち、ワイマール版ゲーテ全集の自然科学編の編集を担当。その後、ロシアの神秘思想家Ｈ・Ｐ・ブラヴァツキーの神智学運動に加わり、１９１２年、アントロポゾフィー（人智学）協会を設立。１９１４年には、スイス・バーゼルにゲーテアヌムを、さらに１９１９年には、ドイツ・シュトゥットガルトに「自由ヴァルドルフ学校」を創立。その業績は今日、神秘学・精神科学のみならず、教育、医学、農業、芸術などの分野でも多大な影響を与え続けている
西川隆範［ニシカワリュウハン］
１９５３年、京都市に生まれる。青山学院大学仏文科卒業、大正大学大学院（宗教学）修了。その後ゲーテアヌム精神科学自由大学（スイス）、キリスト者共同体神学校（ドイツ）に学ぶ。シュタイナー幼稚園教員養成所（スイス）講師、シュタイナー・カレッジ（アメリカ）客員講師を経て、育児のかたわら精神史・文化史を研究
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