内容説明
資料はすべて著者自身が実践で試行錯誤し、改良を重ねて成果をあげたものばかりです。ワークシートは拡大コピーですぐ使えるので、１時間の授業から取り入れることができます。各校における職場体験の現状から出発し、無理なくプラスαできるよう工夫しました。
目次
１章 なぜ「職場体験プラスα」なのか―例年の実践に「プラスα」の視点を加えると、職場体験が変わります（なぜ体験なのか―体験という入口と出口があって初めて「学び」になる。；なぜ職場なのか―「職場体験」は「生きる」ための総合的な学びの場。 ほか）
２章 職場体験プラスαの計画と準備―計画＆準備段階からプラスαを意識すると、校内＋体験先＋家庭も変わります（校内のアクション―紡ぎ直し＋ハードル＋１時間の授業＝３つのアクション。；保護者へのアクション―生徒に最も身近な大人である保護者の力は無限大。 ほか）
３章 職場体験プラスαスタディ―事前＋当日＋事後の学習に少し工夫を加えると、生徒の動きがぐんぐん変わります（「自己探究」―自分自身を振り返る；「職場体験学習で何やるの？」―ガイダンス ほか）
４章 生き方学習のプラスαスタディ―職場体験学習にプラスすると、進路意識＋人間関係能力がますます育ちます（「今日の朝刊から、興味・関心・気になることを探そう」；「人生の分かれ道：あなたなら、どうする？」 ほか）
著者等紹介
堀川博基［ホリカワヒロキ］
埼玉県公立中学校教諭。現在、大井町立大井東中学校勤務。埼玉県中学校進路指導研究会専門副委員長。平成８年度埼玉県長期研修生として、仙崎武・文教大学名誉教授のもとで１年間の研修を積む。副読本『中学生活と進路』をはじめ、『最新・進路学習を核とした学級活動の展開』（日本進路指導協会監修・埼玉県中学校進路指導研究会編）など多数の書籍の執筆に参加している
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