出版社内容情報
「文章を正確に読み取りましょう」
「でも、どうやって……？」
文字記号を脳内で映像化する「認識力」を高めることにフォーカスした国語の授業づくりを、理論と実践の両面から追究した一冊。
前作『思考力を高める授業 作品を解釈するメカニズム』に引き続き、わかりやすく取り組みやすい授業提案が満載。
「理論編」では、言語学の知見や他教科の先行実践などを用いて、国語で使える「読みの解像度を上げる」方法論を整理・解説する。
「実践編」では、「理論編」で示した方法論を実践に落とし込んだ例を、豊富な図版と児童・生徒反応例とともに紹介する。
【実践編で取り上げる授業の例】
?「トロッコ」（芥川龍之介）で、良平がたどった道筋を絵巻物にしてみよう。
?「少年の日の思い出」（ヘルマン・ヘッセ）の登場人物を演じて、クラスメイトからの質問に答えよう。
?「大造じいさんとがん」（椋鳩十）を「色」に着目して読み、登場人物の心情や描写の意味を読み取ろう。
?「たぬきの糸車」（岸なみ）の登場人物の心情を吹き出しの中に書き込もう。 など授業実践例を全9本収録！
内容説明
どのように人は文字記号を理解していくのか。
目次
序章（文字記号の映像化；私たちは理解していない）
第１章 理論編 読みの解像度を上げる理論と方法（『一般言語学講義』（Ｆ・Ｄ・ソシュール）―思考を言語化するということ
一般意味論（Ａ・コージブスキー）―言葉の「概念」と言葉の「階層化・差異化」
認識の仕方を学ぶ授業―文章の映像化の解像度を上げる
認識の仕方を学ぶ方法論―読みの解像度を上げる方法論
読みの解像度を上げる授業の解説―「朝のリレー」（谷川俊太郎）から）
第２章 実践編 読みの解像度を上げる授業の実際（音読のネーミング 音読の方法を考える（実践提供 手塚健斗）―「名前を見てちょうだい」（あまんきみこ）から
視聴覚教材の提示 本文と図像の対応を考える（実践提供 〓橋正充）―「馬のおもちゃの作り方」（宮本えつよし）から
図示化 作品世界を地図にする（絵巻物を書く）（実践提供 元井啓介）―「トロッコ」（芥川龍之介）から
劇化 ホット・シーティング（実践提供 遠藤正笛史）―「少年の日の思い出」（Ｈ・ヘッセ）から ほか）
著者等紹介
佐藤佐敏［サトウサトシ］
新潟大学大学院現代社会文化研究科博士後期課程修了。博士（教育学）。新潟県内の中学校、新潟大学教育人間科学部附属中学校教諭等を経て、福島大学人間発達文化学類教授。専門は国語科教育学。日本教育実践学会理事。実践に役立つ授業理論の構築を目指している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
