内容説明
生徒の能力とやる気を引き出す教師のあり方を説く。「教える」を捨て、「コーチング」を実践すれば教師という仕事をもっと楽しめる。
目次
第１章 夢叶って教師になったのに―“理想の教室”とはほど遠い現状に戸惑う教師たち（教師になりたい高校生は４人に１人；下がり続ける教員採用倍率 公立小学校は過去最低を更新 ほか）
第２章 教室の問題を解決できるのは教師自身―これからの学校を担う教師が身につけるべき“力”とは（教師を目指したあの頃の思いが、問題解決の原動力になる；子どもの学びの力を引き出すコーチング ほか）
第３章 教師のコミュニケーション一つで生徒はみるみる変化する―コーチングと「主体的・対話的で深い学び」が教室を改革する（コーチングや「主体的・対話的で深い学び」はすべての児童生徒・教室に有効；事例１ 荒れた子だって本当は勉強がしたいんだ！ ほか）
第４章 教師とは人と社会の未来を創る仕事 ２０年、３０年先のビジョンをもって教室へ（教育の理想と現実とのギャップが教師たちを苦しめている；教師も生徒も失敗できる社会、やり直せる社会に ほか）
著者等紹介
小山英樹［コヤマヒデキ］
１９８８年、私立高校の教諭として採用。１９９４年、同校退職後、民間教育機関に入社。コーチングの有用性に早くから着目し、１９９９年、「教育コーチング」「パパ・ママコーチング」の研究開始。２００５年、日本青少年育成協会教育コーチング事業（講演・研修・認定制度）開始。２０１６年、株式会社対話教育研究所設立。２０１９年、一般社団法人日本教育メソッド研究機構設立。教育コミュニケーション（コーチング、アクティブラーニング）のメソッドを確立し、教師力向上・能力開発プログラムを展開する一方、学校・塾・教育委員会・プロスポーツ・企業等において講演・研修活動を行う（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。
フィリッポ・インザーギ
