内容説明
日本の社会が学校を受け入れ、“制度としての学校”が定着したのはいつからなのか。「教える」という教育の営みの変容に着目し、学校の存立基盤を再検討するとともに、１９３０年代のアカデミズムの学校言説の動向を分析する。
目次
教育制度の社会史研究にむけて
第１部 学校システムの起動―一九三〇年代の位置（学校受容の諸相―学校接続問題との関連で；就学行動の展開―一九三〇年代の位置；青年訓練所から青年学校へ―初等後教育機関の新展開）
第２部 ペダゴジーの新展開―教育実践の諸相（教科における「読み」の問題―全国小学校訓導協議会における国語教育の再構築；教科数学の構築過程―日本中等教育数学会を舞台に；青年訓練の成立―青年訓練所の教育実践理論；教練という人間形成―軍隊教育の転生と転換）
第３部 ペダゴジーの反省―教育学の動向（学校教育学の隆盛とペダゴジー―講壇教育学の展開を踏まえて）
学校化社会の起動
著者等紹介
木村元［キムラハジメ］
１９５８年生まれ。東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学。現在、一橋大学大学院社会学研究科教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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