出版社内容情報
はしがき―教育哲学、その自立化への展望
序 章 教育哲学研究における言語と立場
Ⅰ 分析的教育哲学の形成
第１章 分析的教育哲学とその出現の意義
第２章 イギリス教育哲学における分析
第３章 教育哲学における分析の意味と特徴
第４章 分析的教育哲学における合理主義
Ⅱ 分析的教育哲学の展開
第１章 「学習」の超言語的意味の問題
第２章 「学習」の一般的意味の問題
第３章 認知科学における「学習」
第４章 <心の哲学>と意図的な学習
Ⅲ 規範的教育哲学の形成
第１章 イギリス教育哲学の転換
第２章 ジョン・ホワイトによる
規範的教育哲学の形成 その１
第３章 ジョン・ホワイトによる
規範的教育哲学の形成 その２
第４章 必修カリキュラム論争における
規範的教育哲学の形成要因
Ⅴ 規範的教育哲学の課題
第１章 現代倫理学の傾向と規範的教育哲学
第２章 現代におけるリベラリズムの教育理論
第３章 価値観の多様化とリベラリズム
結 章 分析的教育哲学の消長と
規範的教育哲学の形成
あとがき
文献
索引（人名・事項）
英文目次
【目 次】
はしがき―教育哲学、その自立化への展望
序 章 教育哲学研究における言語と立場
Ⅰ 分析的教育哲学の形成
第１章 分析的教育哲学とその出現の意義
第２章 イギリス教育哲学における分析
第３章 教育哲学における分析の意味と特徴
第４章 分析的教育哲学における合理主義
Ⅱ 分析的教育哲学の展開
第１章 「学習」の超言語的意味の問題
第２章 「学習」の一般的意味の問題
第３章 認知科学における「学習」
第４章 <心の哲学>と意図的な学習
Ⅲ 規範的教育哲学の形成
第１章 イギリス教育哲学の転換
第２章 ジョン・ホワイトによる
規範的教育哲学の形成 その１
第３章 ジョン・ホワイトによる
規範的教育哲学の形成 その２
第４章 必修カリキュラム論争における
規範的教育哲学の形成要因
Ⅴ 規範的教育哲学の課題
第１章 現代倫理学の傾向と規範的教育哲学
第２章 現代におけるリベラリズムの教育理論
第３章 価値観の多様化とリベラリズム
結 章 分析的教育哲学の消長と
規範的教育哲学の形成
あとがき
文献
索引（人名・事項）
英文目次
【目 次】
はしがき―教育哲学、その自立化への展望
序 章 教育哲学研究における言語と立場
Ⅰ 分析的教育哲学の形成
第１章 分析的教育哲学とその出現の意義
第２章 イギリス教育哲学における分析
第３章 教育哲学における分析の意味と特徴
第４章 分析的教育哲学における合理主義
Ⅱ 分析的教育哲学の展開
第１章 「学習」の超言語的意味の問題
第２章 「学習」の一般的意味の問題
第３章 認知科学における「学習」
第４章 <心の哲学>と意図的な学習
Ⅲ 規範的教育哲学の形成
第１章 イギリス教育哲学の転換
第２章 ジョン・ホワイトによる
規範的教育哲学の形成 その１
第３章 ジョン・ホワイトによる
規範的教育哲学の形成 その２
第４章 必修カリキュラム論争における
規範的教育哲学の形成要因
Ⅴ 規範的教育哲学の課題
第１章 現代倫理学の傾向と規範的教育哲学
第２章 現代におけるリベラリズムの教育理論
第３章 価値観の多様化とリベラリズム
結 章 分析的教育哲学の消長と
規範的教育哲学の形成
あとがき
文献
索引（人名・事項）
英文目次
内容説明
分析的方法から規範的方法へ。教育哲学の自立の過程をＪ．ホワイトを中心にあとづけ、リベラリズムを基盤とする教育哲学の新方向を明示する。
目次
教育哲学研究における言語と立場
分析的教育哲学とその出現の意義
イギリス教育哲学における分析
教育哲学における分析の意味と特徴
分析的教育哲学における合理主義
「学習」の超言語的意味の問題
「学習」の一般的意味の問題
認知科学における「学習」
「心の哲学」と意図的な学習
イギリス教育哲学の転換〔ほか〕
