内容説明
「授業ができる」とはどのようなことなのか。授業をどう構想し、どう展開し、どう省察するか。
目次
「授業ができる」とはどのようなことなのか
1 授業を構想する―デザイン論(学習意欲の心理学―「質の高い学び」を支える主体性;「学習者中心」の教育環境をデザインする―学習意欲を育むために;「感性」を大切にした教育 ほか)
2 授業を展開する―プロセス論(学びが躍動する授業;子どもの「体験」を大切にする;「問いをつなぐ学び」へ―学びがいのある教室 ほか)
3 授業を省察する―リフレクション論(教師として学び、成長していくために;授業研究を深める;「授業の当事者」を大切にする校内研修 ほか)
著者等紹介
鹿毛雅治[カゲマサハル]
慶應義塾大学教職課程センター教授・同大学院社会学研究科(教育学専攻)委員・博士(教育学)。1964年、横浜市生まれ。横浜国立大学教育学部卒業。慶應義塾大学大学院社会学研究科教育学専攻修士課程修了、同博士課程単位取得退学。日本学術振興会特別研究員、慶應義塾大学教職課程センター助手、同専任講師、同助教授を経て現職。専門分野:教育心理学、教育方法論、教師教育(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。