出版社内容情報
世界も注目！ 日本の板書（Bansho）
授業が、学級が、子どもが変わる！！！
１人１台端末時代における「板書」の新たな役割と可能性、基礎・基本をひもときながら、子どもたちの思考に揺さぶりをかけ、深い学び・探究へと導く最新の実践的板書術が学べる本。
□ 子どもたちの思考は、どのように整理すればいいのか？
□ 子どもたちの発言は、どこまで板書に残せばいいのか？
□ 板書とノートの関係は、どうすることが正解なのか？
□ 板書とICT機器はどのように使い分ければいいのか？
□ アナログとデジタルの効果的な融合のさせ方は？ ……etc.
「これからの板書」にグッと迫りながら、日々の授業づくりに力を尽くし、悩み、さらなるスキルアップを目指す先生方のお役に立てる本です！
【目次】
はじめに
Introduction 子どもの学びを躍動させる「これからの板書」とは
１ 世界も注目！ 日本のBansho なぜ今、板書なのか
２ これまでの板書、これからの板書
３ 世界が学ぶ日本の板書文化
４ ｢協働的な学び」と「個別最適な学び」を一体的に実現する板書とは
COLUMN01 電子黒板の可能性
CHAPTER１ １人１台端末時代における「これからの板書」の基礎・基本
１ ｢これからの板書」の基本のき
２ ｢立体型板書｣の10のバリエーション
３ ｢立体型板書／書かない板書」の効果
４ まずはやっぱり教材研究
５ 板書のキモになる授業研究の視点
６ 授業の土台をつくる板書計画
７ アナログ板書とデジタル板書の総合的活用法
８ 板書とノートの関係性
９ 板書力がアップするAfter授業トレーニング
COLUMN02 印刷室でのか･ん･た･ん板書交流
CHAPTER２ 子どもの学びをぐ～んと引き出す「これからの板書」実践事例 【国語科】
１年生 「うみのかくれんぼ」
２年生 「ロボット」
２年生 「スーホの白い馬」
２年生 「みきのたからもの」
３年生 「まいごのかぎ」
４年生 「くらしの中の和と洋」
４年生 「風船でうちゅうへ」
４年生 「スワンレイクのほとりで」
５年生 「固有種が教えてくれること」
６年生 「時計の時間と心の時間」
６年生 「海の命」
６年生 「やまなし」
中学１年生 「少年の日の思い出」
中学３年生 「絶滅の意味」
COLUMN03 Ｋくんの一言が教えてくれた「板書の秘めた真の力」
CHAPTER３ 子どもの思考が動き出す「これからの板書」実践事例 【算数科・理科・社会科・特別の教科 道徳】
算数科４年生 「面積の公式」
算数科４年生 「角の大きさ」
理 科５年生 「魚のたんじょう」
社会科６年生 「室町文化と力をつける人々」
特別な教科 道徳４年生 人権教育・同和教育「仕方ないと思うよ」
特別な教科 道徳５年生 「手品師」
＜座談会＞若手教師の問いに実践者＆研究者が答える！
PART.１ 結局、板書は何のためにあるのか？
PART.２ 板書で、「授業」「学級」「教師」が変わる！
おわりに
内容説明
世界も注目！日本の板書―Ｂａｎｓｈｏ―。授業が、学級が、子どもが変わる！
目次
ＩＮＴＲＯＤＵＣＴＩＯＮ 子どもの学びを躍動させる「これからの板書」とは（世界も注目！日本のＢａｎｓｈｏ なぜ今、板書なのか；これまでの板書、これからの板書 ほか）
１ １人１台端末時代における「これからの板書」の基礎・基本（「これからの板書」の基本のき；「立体型板書」の１０のバリエーション ほか）
２ 子どもの学びをぐ～んと引き出す「これからの板書」実践事例 国語科（１年生 「うみのかくれんぼ」；２年生 「ロボット」 ほか）
３ 子どもの思考が動き出す「これからの板書」実践事例 算数科・理科・社会科・特別の教科 道徳（算数科：４年生 「面積の公式」；算数科：４年生 「角の大きさ」 ほか）座談会―若手教師の問いに実践者＆研究者が答える！（結局、板書は何のためにあるのか？；板書で、「授業」「学級」「教師」が変わる！）
著者等紹介
沼田拓弥［ヌマタタクヤ］
１９８６年、茨城県生まれ。創価大学大学院教職研究科教職専攻修了。東京都公立小学校・指導教諭。「立体型板書」研究会主宰。東京・国語教育探究の会事務局長。全国国語授業研究会理事。新しい国語実践研究会理事。全国大学国語教育学会会員。日本授業ＵＤ学会会員。授業ＵＤ教育士（国語）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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