出版社内容情報
「よい発問」ってなんだろう？
「教えない授業」が広まる中で、子どもを伸ばす発問力が問われる昨今。
国語授業において、定番教材の良い発問と悪い発問を考え、比べ見ることで、確かな発問力を鍛える、新感覚の１冊！
内容説明
子どもの思考を深める＆引き出す国語授業の「問い方」がわかる！
目次
第１章 よい発問とはどんな発問か確かめよう（考えるべきことが明確であること；子どものできそう感があること；深く考えさせること ほか）
第２章 よい発問のつくり方をマスターしよう（基本の方程式 読みの理想状態―子どもの現状；素材研究で読みの理想状態をつかむ；読み過ごし、読み誤り、読み足らずをさがす ほか）
第３章 発問をくらべてどちらがよいか考えよう（おおきなかぶ；たんぽぽのちえ；すがたをかえる大豆 ほか）
著者等紹介
山中伸之［ヤマナカノブユキ］
１９５８年生まれ。宇都宮大学教育学部卒。栃木県内の小中学校に勤務。研究分野：国語教育、素材研究法、道徳教育、学級経営、「語り」の教育等。東京未来大学非常勤講師、実感道徳研究会会長、日本群読教育の会常任委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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taku
2
２つの発問、より良いのは？ これが本書のメインになるはずだ。しかし、発問というものの性質上、どちらがよいとは一概に言えない。筆者も「おわりに」を含め、随所にそのようなコメントを入れている。 最初の発問についての説明のところが分かりやすかっただけに残念。2021/10/17
むむむ
2
何をもってしてベストな設問とするのかはケースバイケースである。どのような意図であれば良いのかということが明確に示されており、応用も利きやすい。再度、読み返そうと思えた。2021/07/12
