出版社内容情報
「みんなで同じことを、同じペースで、同じようなやり方で」のまま続いてきた学校への絶望を、希望へと変える方法を提言する。
内容説明
小１プロブレム、学級崩壊、いじめ、学力テスト重視…「なんだかおかしい」。けれども、学校のシステムはどうせ変わらない、とあきらめていないだろうか。「みんな同じ時間割」「みんな同じ教材」「みんな同じテスト」は、「当たり前」ではない。未来の社会をつくる子どもを育てる学校が変わるために、私たちには何ができるだろうか。
目次
第１章 何が問題の本質なのか？（みんなで同じことを、同じペースで、同じようなやり方で；「落ちこぼれ」問題 ほか）
第２章 先生もつらい（教師の多忙；授業のスタンダード化 ほか）
第３章 学校をこう変える１「探究」をカリキュラムの中核に（システムの転換に向けて；学校は、変えられる ほか）
第４章 学校をこう変える２「ゆるやかな協同性」に支えられた「個」の学び（「学びの個別化」の必要；興味・関心や学ぶペースは人それぞれ ほか）
第５章 わたしたちに何ができるか？（まずは知ること；教育行政はとことん「支援」を ほか）
著者等紹介
苫野一徳［トマノイットク］
１９８０年生まれ。専門は哲学、教育学。熊本大学教育学部准教授。博士（教育学）。全国の多くの自治体や学校等でアドバイザーも務める。現在、共同発起人として、幼小中学校が一体となった軽井沢風越学園の設立を準備中（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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