出版社内容情報
共産党の弾圧のみならず、日本が戦争へと突き進むなかで取締対象を異常なほど拡張していった治安維持法。朝鮮・台湾・「満洲国」でより苛烈に運用され、思想・言論・行動の自由を奪った実態を描き、「新たな戦前」状態の現在に警鐘を鳴らす。
［目次］
まえがき
第１章 戦前の治安維持法体制
１ 治安維持法とは何だったのか
――植民地朝鮮・台湾、「満洲国」における運用を視野に（荻野富士夫）
コラム１ 「大東亜治安体制」の構想（荻野富士夫）
コラム２ 治安維持法関係資料の残り方と現況（荻野富士夫）
第２章 治安維持法に抗した人びとを語り継ぐ――教育・思想の自由をめぐって
１. 京都学連事件――治安維持法最初の適用事件 （本庄 豊）
２．長野県「二・四事件」――「教員赤化事件」という攻撃に抗して（小平千文）
３．今こそ一五年戦争期の兵庫の「新興教育運動」から学ぶ（田中孝雄）
４．「唯物論研究会」弾圧と周辺の人々（黒川伊織）
５．村山俊太郎、ひでがめざした民主主義とそれへの弾圧（村山士郎）
６．北海道綴り方教育連盟事件と生活図画事件（川嶋 均）
７．治安維持法下朝鮮の二つの学生運動――光州事件と春川「常緑会」事件（丸浜 昭）
８．エスペランチスト・長谷川テル―日中友好のかけはしとなって（西田千津・田辺実）
コラム３ 戦争末期の庶民の言辞から日本社会を見る（丸浜 昭）
第３章 現代の治安維持法
１．戦後、治安維持法体制の断絶と連続（関原正裕）
コラム４ 特高・内務・司法官僚の戦後（桜井千恵美）
２．現代の治安維持――共謀罪・特定秘密保護法の成立（白神優理子）
３．安保三文書と改憲のねらい（山田 朗）
４．権力犯罪を告発した「横浜事件」再審と国家賠償請求（山本志都）
５．経済安全保障のねらいと現在（布施祐仁）
６ 戦後の学問と教育への国家統制と政治介入（河合美喜夫）
第4章 治安維持法はどう教えられているか
１ 平和に向けて教員と生徒はどう語り合うか――治安維持法に関するある授業から（内田一樹）
２ 高校授業実践 絵を書いただけで罪になるのか？
――治安維持法の変遷に注目して（伊藤和彦）
３ 治安維持法は教科書にどのように記述されているか（河合美喜夫）
資料 関連年表／関連法
内容説明
人びとと社会から何を奪い、何をもたらしたのか？「新しい戦前」状態の現在に警鐘を鳴らす。社会運動や思想・言論の自由を弾圧し、戦争に反対する声を圧殺した治安維持法。その実態を教育・思想に焦点をあてて描き、日本国内より朝鮮・台湾・「満洲国」で苛烈に運用された問題も提示する。
目次
第１章 治安維持法とは何だったのか（戦前の治安維持法体制―植民地朝鮮・台湾、「満洲国」における運用を視野に）
第２章 治安維持法に抗した人びとを語り継ぐ―教育・思想の自由をめぐって（京都学連事件―治安維持法国内最初の適用事件；長野県「二・四事件」―「教員赤化事件」という攻撃に抗して ほか）
第３章 治安維持法は今も生きている（戦後、治安維持法体制の断絶と連続；権力犯罪を告発した「横浜事件」再審と国家賠償請求 ほか）
第４章 治安維持法はどう教えられているか（平和に向けて教員と生徒はどう語り合うか―治安維持法に関するある議論から；絵を描いただけで罪になるのか？―治安維持法の変遷に注目して ほか）
著者等紹介
荻野富士夫［オギノフジオ］
１９５３年生まれ。小樽商科大学名誉教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
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