デジタル・シティズンシップ―コンピュータ１人１台時代の善き使い手をめざす学び

坂本 旬/芳賀 高洋/豊福 晋平/今度 珠美/林 一真【著】

大月書店（2020/12発売）

• サイズ A5判／ページ数 160p／高さ 22cm
• 商品コード 9784272412594
• NDC分類 375
• Cコード C0037

出版社内容情報

「情報モラル教育」から、「世界標準」のデジタル・シティズンシップ教育へ。ネットの危険性を叩き込むのではなく、参加型学習によって対話しながらデジタル技術・思考を身につけ、社会を主体的につくる学びへと誘う。

目次

第１章　デジタル・シティズンシップとは何か（ポジティブなデジタル・シティズンシップ；アメリカのデジタル・シティズンシップの９つの要素；ヨーロッパのデジタル・シティズンシップ；ＯＥＣＤとユネスコのデジタル・シティズンシップ；日本のデジタル・シティズンシップを考える）
第２章　情報モラルからデジタル・シティズンシップへ（シティズンシップの哲学―高い理想と目標；情報モラル教育の閉塞感；情報モラルのモラル性；日常と非日常；古典的題材のデジタル・シティズンシップ教育への転換；日本でのローカライズと実践について―新しい価値を生む創造性の育成）
第３章　我が国の教育情報化課題とデジタル・シティズンシップ教育（世界から見た日本の教育情報化の位置づけ；教育情報化の失敗のカラクリを考える；ＧＩＧＡスクール構想での戦略とデジタル・シティズンシップ）
第４章　デジタル・シティズンシップ教育の実践（現行の情報モラル教育実践の課題；コモンセンス・エデュケーションの概要；授業実践の提案；保護者への提案）

著者等紹介

坂本旬［サカモトジュン］
法政大学キャリアデザイン学部教授

芳賀高洋［ハガタカヒロ］
岐阜聖徳学園大学教育学部准教授

豊福晋平［トヨフクシンペイ］
国際大学グローバル・コミュニケーション・センター准教授・主幹研究員

今度珠美［イマドタマミ］
鳥取県情報モラルエデュケーター

林一真［ハヤシカズマ］
名古屋市立白水小学校教諭（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

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[ひさちゃん]

大人が決めた約束を守ることを教える保護主義的な情報モラル教育から、「ICTは日常」でその日常で自ら考え善き市民として善き社会の構築を目指そうとするエンパワーメント主義のデジタル・シティズンシップ教育へと切り替えていく必要性が書かれていた。確かにそうだ！と思う。でも同時に、そもそもシティズンシップ教育に取り組んでいない(と思われる)我が自治体では、どうするの？とも思う。校則でがんじがらめ、キツい大人の管理によってある学校で取り組めるのかしら？GIGAスクール構想実現で価値観を変えていけるのかな…。

2021/12/28

[U-Tchallenge]

GIGAスクール構想もずいぶん浸透し、１人１台端末が子どもたちの側にあるのが当たり前の光景となった。しかし、まだまだ禁止を多く含む情報モラル教育が主流のようになっている。ここで改めてデジタル・シティズンシップについて理解し、教育・啓発が必要ではないだろうか。そんな思いを抱きながら再読した。デジタル・シティズンシップという考え方や世界的な潮流を理解するには適した一冊である、と改めて思った。

2024/11/13

[りゅう]

私は学校で公民科の科目「公共」を教えているが、その中でデジタルシティズンシップ教育ができたら大いに効果的なのに、と考えた。どうしたら効果的に導入できるか、勉強を深めたい。

2024/02/16

[magicwaver]

既知の内容でしたがご存知ない方は一読頂き現状の日本教育のまずさを少し把握できるのでは

2023/02/14

[U-Tchallenge]

初めて触れる考え方で、読み進めるのに苦戦した。今までの禁止が中心の情報モラル教育から、デジタル・シティズンシップへ変えていこう、という趣旨には賛同できた。GIGAスクール構想が始まっているのもあるし、どうあがいても子どもたちのICT活用の頻度は下がることがないだろう。だからこそ、利活用を前提としてどう上手く利活用するかを考える方が建設的であろう。そう考えるならば、教師を含む大人がデジタル観を変えていかないといけないのだろう。もう少し学び深める必要がありそうだ。

2022/08/18