日本人はどこへ向かっているのか

山崎 正和【著】

潮出版社（2016/05発売）

• サイズ B6判／ページ数 230p／高さ 20cm
• 商品コード 9784267020513
• NDC分類 304
• Cコード C0095

内容説明

混迷する現代社会をどう生きればいいのか。山積する難局をいかに乗り越えればいいのか。稀代の碩学が、日本人の進むべき道をわかりやすく照らし出す、「山崎文明論」の真骨頂！

目次

第１章　「予測困難な時代」を生きる（抜本的「教育改革」のすすめ；人生の複線化計画　ほか）
第２章　過去から“今”を照射する―二〇一二～一三年（エネルギー政策の過程と想像力；民自公「三党合意」の歴史的な意味　ほか）
第３章　ポピュリズムとナショナリズム―二〇一四年（原発問題にもっと異説と論争を；「特定秘密保護法」の意味するもの　ほか）
第４章　これが日本人の生きる道―二〇一五～一六年（あらためて道徳の教科化を考える；若者の労働観の抜本的な転換を　ほか）
第５章　リズムの流れに乗せられて（「地方創生」と文化の力；即かず離れずの文化伝承　ほか）

著者等紹介

山崎正和［ヤマザキマサカズ］
１９３４年京都府生まれ。京都大学文学部哲学科卒業。同大学院美学美術史学専攻博士課程修了。関西大学教授、米コロンビア大学客員教授、大阪大学教授、東亜大学学長などを歴任。大阪大学名誉教授。また、サントリー文化財団副理事長として、創設以来財団をリードしてきた。紫綬褒章ならびに日本芸術院賞・恩賜賞受賞。文化功労者。日本芸術院会員。著書に、『世阿弥』（岸田國士戯曲賞）、『鴎外戦う家長』（読売文学賞）、『病みあがりのアメリカ』（毎日出版文化賞）、『柔らかい個人主義の誕生』（吉野作造賞）など多数ある（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

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[Haruka Fukuhara]

終わりの２編とあとがきが印象に残りました。身辺雑記のようなものは封印してきたが今回書いてしまった、ということで心境の変化が赤裸々に綴られていました。あとは姜尚中が帯を書いていたのであれ、大丈夫かな、と思ったけどそう変な文章はなかった気がします。

2017/07/14

[HMax]

「高学歴・低学力」「定常化社会」「第二次大戦後は続いている」この３つが特に印象的。高校・大学を無償化すると更に低学力化が加速し、中学卒業後に税金を納め社会に貢献する勤労者との格差が生じる。全くその通り。成長無き社会へのソフトランディング。科学万能主義者としては科学技術の振興政策によって成長を継続して欲しい。冷戦終結によって中断されていた戦後が再開、急速な発展と復興の遺産とともに負の遺産も引き継がないといけない。付箋だらけになりました。

2017/12/16

[まゆまゆ]

2012年からの筆者のコラムをまとめた内容。教育に関しての高学歴化と低学力化の指摘に関して、義務教育相当の学力の到達点を示し、卒業試験を課したり留年制度を設けることについてはなるほどと思うが、ソースがワイドショーなのはいただけないなぁ……日本では終戦として取り扱っていても、中国韓国ではまだ第二次世界大戦は続いている、との指摘には納得。

2016/06/27

[クリフトン]

｢ほろ酔いと日本文化｣｢嗜好品が文明をつくった｣ 政治経済では中庸だがやや俗論風(失礼…)かと思ったけれど 上記のものなど読むと流石と感心しました ｢英語ではほろ酔いを指す婉曲語として ｢メリー(楽しい)｣｢メロウ(のどかな)｣と言うのだそうである　ここにはどう探しても 日本語の擬態語｢ほろ｣の秘めたるあの含羞 淡いはかなさのかけらさえ見られない｣

2020/09/29

[すけよし]

教育についての筆者の見解に大いに考えさせられた。現代日本は、「高学歴・低学力化」が進んでいると述べられており、授業の在り方を問題視されている。本来、授業とは、子どもの個性に応じて心身の成長を図る仕事だという。大学在学中に休学し、留学したり社会経験したりする「ギャップイヤー」は責任感を身につけるのに良いとのこと。高校生のうちに実践しても良いという筆者の意見は、これから育児をする私にとってとても参考になった。

2019/04/09