目次
第１章 声のパワー（いつでも、どこでも、だれにでも；音読と子どものやる気 ほか）
第２章 教室からの響き合い―国語学習からの発信（『サラダでげんき』でサラダ記念日を祝おう；『かさこじぞう』で音読の会をひらこう ほか）
第３章 全校での響き合い―全校群読（みんなが群読づくりの主役；みんなが主役になるために ほか）
第４章 町の人との響き合い―かかわる活動（音読カードで家族と学ぶ；音読集『ひばり』は、声と心の架け橋 ほか）
著者等紹介
高橋俊三［タカハシシュンゾウ］
前群馬大学教育学部教授
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感想・レビュー
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Horizon09133
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最終目標を「群読をして、地域の人に聞いてもらおう」とした。これはこれでいいが、群読発表のための練習になってしまい、心情把握のための音読という部分が薄れてしまった。取り組みとしては、楽しいし華がある。ただ、練習をがんばってやって、美しい発表にしようとなってしまい、深い学びが生まれたのか？2020/04/23
