内容説明
今日、人権学習をめぐって深刻化している問題点は、大きく二点、ある。一つは、人権を実質的に支える役割を担っている市民的モラル・規範が、具体的な「行動」「行為」として児童・生徒に実感されてはいないように見えること、いま一つは、不幸にも侵害されてしまった人権を回復する「補償の回路」が、当の被害者となるであろう子どもたち自身において、十分に確信されていないように見えること、である。「いじめ判決文の授業」は、このような欠陥に正面から立ち向かう実効的トレーニングを、授業や校内研修の場を通して育成するものである。
目次
１ 二一世紀型人権学習としての「いじめ判決文授業」（訓辞学習からシミュレート学習へ；倫理的学習から法的学習へ ほか）
２ いじめ判決文授業の徹底研究１ 小学校の授業（授業案；課題の提示 ほか）
３ いじめ判決文授業の徹底研究２ 中学校の授業（授業案；ワークシート ほか）
４ 参考資料（憲法；刑法 ほか）
５ 法と道徳を結ぶ授業の可能性（社会道徳を支える法の論理を学ぼう；公的合意を目指す調整能力を身につけよう ほか）
著者等紹介
梅野正信［ウメノマサノブ］
１９５５年長崎生まれ。１９７８年立命館大学文学部修了。１９７９年活水中学・高等学校勤務。１９８６年上越教育大学大学院修士課程修了。１９８８年鹿児島大学教育学部講師。現在、鹿児島大学教育学部助教授
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