内容説明
各教科・領域をどうマネジメントするか。“習得・活用・探究”の新しい学力観による授業展開のスキル、新教材の解釈と準備のポイントなどを明示。
目次
１ 総合的な学習の時間の魅力と意義（総合的な学習の時間の魅力；総合的な学習の時間の意義）
２ 改訂総合的な学習の時間のポイント（総合的な学習の時間の現状と課題；総合的な学習の時間の創設・改善・充実；総合的な学習の時間の改訂の要点）
３ 総合的な学習の時間の指導計画づくり（全体計画と年間指導計画；単元指導計画）
４ 総合的な学習の時間の授業づくり（子どもの主体性と教師の指導性；学習指導のポイント；評価のポイント；学年に応じた実践例）
著者等紹介
嶋野道弘［シマノミチヒロ］
文教大学教授、同大学院教授。元文部科学省初等中等教育局主任視学官。熊谷市生まれ。小学校低学年に生活科が新設されて以来、総合的な教育の理念に傾倒し、一貫してこの教育を研究・推進してきた。総合的な学習の時間が創設されてから、子どもの学びに研究の基軸を置き、学習指導の改善を進めている。また、環境教育、食農教育などにもかかわり、教育の活性化に向けて取り組んでいる。日本生活科・総合的学習教育学会会長、地域に根ざした食農教育ネットワーク代表委員、全国子どもファーム・ネット推進協議会運営委員、中央教育審議会専門部会委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
