目次
第１章 自ら考える力を伸ばす発展によるわかる算数へのアプローチ（なぜ、自ら考える力を伸ばす発展的授業か？；算数がわかるとは発展的にわかることであり、共感的にわかることである ほか）
第２章 意味と手続きによるわかる授業のデザイン（わかる授業をデザインするための前提；わかる授業をデザインするために ほか）
第３章 「意味と手続き」に着眼した授業づくり（子どもは、「なぜ、つまずくのか？」；「意味と手続き」からみた４つのつまずきの類型を生かしたわかる単元構成 ほか）
第４章 意味と手続きによるわかる授業の提案（数と計算領域；量と測定領域 ほか）
著者等紹介
礒田正美［イソダマサミ］
１９５９年生。筑波大学大学院修士課程教育研究科修了。筑波大学大学院人間総合科学研究科助教授
岸本忠之［キシモトタダユキ］
１９６８年生。筑波大学大学院博士課程教育学研究科単位取得退学。富山大学人間発達科学部助教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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