内容説明
ふつうの着想ならば、おもしろい文章を読んで、生徒の二、三人が感想を言って、それでおしまいである。ところが著者は生徒の感想文から優れた文章を選び、添削をして、その文集「回答集」をプリント教材にして、さらに多くの生徒に感想文を書かせた。しかも、多くの生徒が感想文を「本気」になって書くという状況を作り出すことに成功した。生徒が成長するのは、教師の手腕と努力によるものだという、りっぱな見本である。「二重感想文」という驚くべき授業構想を立てたのは、突然の着想ではなく、十五年以上に渉る試行錯誤の結果である。
目次
第１部 理論編―「作文教材」のつくり方
第２部 準備編―「作文教材」をつくる（「意見文」を書く（１年））
第３部 実践編―「作文を教材にして説明力を鍛える」学習指導（「意見文」を読んで考えたことを説明する（１年）
「人生相談の回答」を読んで考えたことを説明する（３年）
「論説の批評」を読んで考えたことを説明する（３年）
「自己紹介」を読んで考えたことを説明する（３年））
著者等紹介
市毛勝雄［イチゲカツオ］
山形大・茨城大教育学部、埼玉大・早稲田大の大学院（教育学研究科）修士・博士課程教授を経て、現在、日本言語技術教育学会会長、日本教育技術学会理事
村上正子［ムラカミショウコ］
１９７４年３月山形県立酒田東高等学校卒業。１９７８年３月山形大学教育学部卒業。１９７８年９月神奈川県茅ヶ崎市立第一中学校教諭。１９９１年４月横浜国立大学大学院教育学研究科国語教育専攻入学。１９９３年３月同修了。２００１年４月茅ヶ崎市立円蔵中学校教諭、現在に至る
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