目次
１ パーツを知ることから授業をつくる（向山型算数のパーツを知ろう；テンポ・リズムがある例題指導の実践例 ほか）
２ 教師と子どもでテンポがつくれるまで（変化のある繰り返し；教師がつくるテンポとリズム ほか）
３ 授業のテンポ・リズムのみがき方（テンポ・リズムのよい向山型算数の授業；教室に列ができるひどい授業 ほか）
４ ４５分を使いきる計画と見通し（シンプルにすること；教師が決断すること ほか）
著者等紹介
向山洋一［ムコウヤマヨウイチ］
１９４３年９月１５日生まれ。１９６８年３月東京学芸大学社会科卒業。１９８６年４月東京都大田区立池雪小学校。教育技術法則化運動代表。月刊『教室ツーウェイ』編集長。月刊『教育トークライン』編集人。隔月刊『ジュニアボランティア教育』編集人
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感想・レビュー
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田中彰英
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計画を以下のように練れと。ここで書かせる。ここで◯をつける。ここで差が生まれるから終わった子にこうさせる。ここは全員で読ませる。などなど。差に対する時間調整と、パーツごとの時間配分。2025/01/04
田中彰英
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子どもに、100%を求めるがあまり、イライラし怖い顔で授業をする。子どもも教師も暗くなる。最悪。80%でいい。できてるところを褒めていくことから始めよ。2024/12/17
