内容説明
社会科授業の質を決める学習課題を「習得・活用・探究」の段階でどのように設定するか、どのような質の知識を習得させるか―その理論と年間指導計画、授業展開例を明示。社会科教育界の重要な課題・問題である「学習課題、学習問題はどうあるべきか」の答えに迫る。
目次
１章 新しい小学校社会科の展開と学習課題（新学習指導要領における課題・問題；学習課題の成立条件；新学習指導要領での新しい展開―活用型の学習課題；習得・活用・探究場面における学習課題）
２章 社会科における学習課題をめぐる理論（科学一般における問題・課題；社会科における学習問題、学習課題のとらえ方；イギリスのナショナル・カリキュラムにおける学習課題；概念探究・価値分析型社会科における学習課題）
３章 習得・活用・探究の授業構成と学習課題（「習得・活用・探究」の背景と意味づけ；「習得・活用・探究」の授業構成理論；「習得・活用・探究」の授業構成理論と学習課題）
４章 習得・活用・探究型授業における学習課題と年間指導計画（３年の学習課題と年間指導計画；４年の学習課題と年間指導計画；５年の学習課題と年間指導計画；６年の学習課題と年間指導計画）
５章 習得・活用・探究型学習課題の授業展開例（習得型授業における学習課題；活用型授業における学習課題；探究型授業における学習課題）
著者等紹介
岩田一彦［イワタカズヒコ］
昭和１７年４月生まれ。福井大学教育学部助教授、兵庫教育大学助教授を経て、昭和６３年、同教授。平成１４年、兵庫教育大学附属図書館長。平成１６年、兵庫教育大学連合学校教育学研究科（博士課程）長。平成２０年、兵庫教育大学大学院特任教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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