内容説明
目の前の子どもの課題・自分の姿から「問い続ける力」によって、次の一手が見えてくる。「いつも？」「全員？」「これまでは？」「そもそも？」「環境は？」「困ってる？」「誰の価値観？」
目次
第１章 教師の「？」思考とは（目の前の子どもの姿から、いくつの「？」が浮かぶか？；「問い」の前に「方法」を探していないか？ ほか）
第２章 「？」から指導の最適を導く（答えのある「問い」と答えのない「問い」；「問い」を生みだす１０の技術１ 抽象的なことを問う ほか）
第３章 実践 学級づくりの「？」思考（生活 挨拶が少ない；生活 忘れ物が多い ほか）
第４章 実践 授業づくりの「？」思考（授業前 授業準備ができていない；授業始め 教師による導入に食いつかない ほか）
第５章 実践 自己改善の「？」思考（児童観 その子のいいところを見つけられない；教材観 教材研究をするのが苦痛 ほか）
著者等紹介
若松俊介［ワカマツシュンスケ］
１９８５年生まれ。大阪教育大学小学校教員養成課程教育学コース卒業、京都教育大学大学院連合教職実践研究科修了、教職修士。大阪府の公立小学校で５年間勤務し、現在、京都教育大学附属桃山小学校主幹教諭。「国語教師竹の会」運営委員。「授業力＆学級づくり研究会」会員。「子どもが生きる」をテーマに研究、実践を積み重ねている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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