出版社内容情報
一斉指導がうまくいかない。その原因は「伝わらない」にあります。本書は、苦手な先生と上手な先生の違いを場面ごとに対比し、学級経営と授業の具体策を提示。「伝わらない」を「動き出す」に変える技術が身につく1冊です。
【目次】
内容説明
一斉指導は奥が深く難しい！苦手な先生は問題行動に注目するが、上手な先生はよい行動を共有する。苦手な先生は私語をやめさせることから入るが、上手な先生は空気の整え方から入る。苦手な先生は授業前「静かに」と怒鳴るが、上手な先生は目でリーダーを動かす。苦手な先生は「続きは明日」で終わるが、上手な先生は問いを残して終わる。
目次
学級経営術編（年度当初の場面 苦手な先生×上手な先生；生活指導の場面 苦手な先生×上手な先生；トラブル発生・対応の場面 苦手な先生×上手な先生；行事の場面 苦手な先生×上手な先生）
授業術編（授業、導入・つかみの場面 苦手な先生×上手な先生；課題提示・指示の場面 苦手な先生×上手な先生；発問・全体交流の場面 苦手な先生×上手な先生；まとめ・振り返りの場面 苦手な先生×上手な先生；授業後・次時へのつなぎの場面 苦手な先生×上手な先生）
著者等紹介
ちか先生［チカセンセイ］
現役中学校教師。新規採用後は遠方の地で奮闘。２５年以上、教員を続けているのには理由がある。経験をもとに、生徒指導のコツや時期ごとにうまくいく指導法、若い先生に役立つ知識を発信。ＳＮＳや講演会を通じて、教育の魅力を伝えている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ドワンゴの提供する「読書メーター」によるものです。
あやか
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★★★★☆ ◯係の仕組みで全員が動く。例).辻Tの運動会時のリーダー決めがまさにそれ。②学期の総合は特にグループや全体で動くことが多くなる。必ず、1人一つの役割があるように仕組もう。 ◯脳科学的にも、感情を言葉にしないで押さえ込むと脳の扁桃体が興奮状態を残し、イライラや不安として行動に現れると言われている。から、感情の言語化は大切。特にこれが、必要な子が多い気がする。 ◯理解は、説明ではなく、活動の中で。 ◯始めからハードル高い問いかけをしていないか？2026/07/20
