内容説明
中学校では教科書も新しくなり、「主体的・対話的で深い学び」を目指す教育課程が本格実施となった。本書は、読むこと領域において、この「主体的・対話的で深い学び」を実現するための発問のあり方について、その考え方と実践例を示したものである。説明文：オオカミを見る目／食感のオノマトペ／玄関扉等、文学：さんちき／空中ブランコ乗りのキキ／少年の日の思い出等、古典：竹取物語／敦盛の最期／おくのほそ道。３１教材を収録！
目次
第１章 主体的・対話的で深い学びを実現する発問づくりのポイント（ことばの世界を楽しむ；発問を分類して捉える ほか）
第２章 教材別・主体的・対話的で深い学びを実現する教科書教材の発問モデル（説明文の発問モデル（オオカミのイメージから常識を疑うことを知ろう「オオカミを見る目」（東書一年）
「感」からオノマトペが人の心情に与えるしくみを理解しよう「食感のオノマトペ」（三省一年） ほか）
文学の発問モデル（三つの「そっと」をつなげて読もう「さんちき」（東書一年）
キキの幸福観から解釈を広げよう「空中ブランコ乗りのキキ」（三省一年） ほか）
古典の発問モデル（異界性と人間性に着目し、おもしろさに触れよう「竹取物語」（各社一年）
武士の心情の「複雑さ」を読み取ろう「敦盛の最期」（三省・教出二年） ほか））
著者等紹介
吉川芳則［キッカワヨシノリ］
兵庫教育大学大学院教授。博士（学校教育学）。兵庫県生まれ。神戸大学教育学部卒業。兵庫県公立小学校教諭、兵庫教育大学附属小学校教諭（この間に兵庫教育大学大学院修士課程言語系コース修了）、兵庫県教育委員会事務局指導主事を経て現職。全国大学国語教育学会（理事）、日本国語教育学会、日本読書学会、日本教育方法学会等会員。国語教育探究の会代表（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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