内容説明
「できない」を「できる」に変える４０の指導アイデア。
目次
１ スローラーナーのつまずきを克服する指導のポイント（スローラーナーとは；中学生のつまずきを克服する１６のポイント；スローラーナーを支えるＩＣＴ活用法）
２ スローラーナーのつまずきを克服する指導アイデア４０（音声のつまずき；文法のつまずき；動機づけのつまずき；その他のつまずき）
３ スローラーナーをやる気にする指導のＱ＆Ａ（集中力がない生徒にはどう対応すればよいでしょうか；自信を持てない生徒にはどう対応すればよいでしょうか；仲間と協働できない生徒にはどう対応すればよいでしょうか ほか）
著者等紹介
安木真一［ヤスギシンイチ］
京都外国語大学・京都外国語短期大学教授。大阪・東京の東海大学付属の高等学校、同中等部、鳥取県立高校、岡山県の高専勤務を経て現職。研究分野は英語教育実践学で、音読指導を中心に研究。近年は科学研究費を得て「スローラーナーを支援する英語指導法と教材の開発―ユニバーサルデザインを目指して」を行った
胡子美由紀［エビスミユキ］
広島市立美鈴が丘中学校教諭。広島大学学校教育学部中学校教員養成課程卒業。広島市立中学校、広島大学附属東雲中学校勤務を経て、現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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じーゆー
4
スローラーナーを引っ張り込んで授業をするのは難しい。かと言って、スローラーナーに合わせた授業だと、上位層は面白くない。事あるごとに開いて、ひらめきの参考にしたい。2023/12/18
