出版社内容情報
国語授業における個別最適な学びと協働的な学びの実践
内容説明
「教師主導」から「子供主体」の国語授業へ。
目次
第１章 個別最適な学びと協働的な学びと国語科の授業づくり（中央教育審議会答申を読み解く；国語科における個別最適な学びと協働的な学び）
第２章 主体的な学びを支える「ロングレンジ」の学習活動（ベルリン市のプロジェクト学習の実践；学びを自律的なものにするロングレンジの学習活動）
第３章 「ロングレンジ」の学習活動へのステップ（ロングレンジの学習活動を取り入れた単元構想のステップ；カリキュラム・マネジメントを生かした年間の指導ステップ）
第４章 「ロングレンジ」の学習活動を支える授業デザイン（子供自身の課題意識を生かした学習指導；子供が学習を見通す手立て ほか）
第５章 「ロングレンジ」の学習活動を取り入れた授業構想例（単位時間の学習活動を柔軟に判断し自律的に学び進める学習（低学年・読むこと）
ＩＣＴをフル活用し学習進行を自らデザインする学習（高学年・書くこと） ほか）
著者等紹介
水戸部修治［ミトベシュウジ］
京都女子大学教授。小学校教諭、県教育庁指導主事、山形大学地域教育文化学部准教授等を経て、文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官、国立教育政策研究所教育課程研究センター総括研究官・教育課程調査官・学力調査官、平成２９年４月より現職。専門は国語科教育学。平成１０・２０年版『小学校学習指導要領解説国語編』作成協力者（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
感想・レビュー
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ジーフー
2
いやいや、この本はもっともっと売れるべきでしょと思いながら読んでいた。実際に国語の授業をして違和感を覚えたところや迷っていることに対してしっかりと一つの答えが書かれている。単元を貫く……がはやっていた頃から確実にバージョンアップしていた。2023/08/16
縁
1
子ども主体の国語授業について考えを深められた。並行読書マトリクスは使ってみたい。個別最適な学びの実際も想像できたが、授業の向かう先はそこでいいのか、まだまだ実践を通して考えたい。2024/03/20
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- 和書
- 仕事くれ。 新潮文庫
