目次
１ 「なぜ、できないの？」に答える国語の授業（どうしようもない一分間スピーチ；社会科見学を雨に濡れたことで「楽しくなかった」と泣いた子どもへの作文指導；子どもが熱中する漢字の読み総チェック法）
２ 今までに教科書になかった単元をこう授業する（「せつめい書を作ろう」（光村三年）の授業―教科書の参考例文を全文正確に写させるだけでよい
「分類」ということ（光村三年））
３ 子どもにも保護者にも大うけの授業（黄金の三日間最初の授業；椿原学級の「黄金の三日間」の授業メニュー どの子にもできて知的で熱中する授業三例；どの時間帯でも我が子が活躍する授業参観―パーツで組み立てるからリアルタイムで我が子の活躍が見られる；保護者の支持を得る「授業参観」三つのポイント「学力がつく」「知的で楽しい」「我が子の活躍」）
４ 教科書をこう授業する（部首の授業―新出漢字が多すぎる言語事項のページをこう料理する；「隠す」「例示する」「突き放す」「褒める」；「サクラソウとトラマルハナバチ」（説明文）の授業（光村五年上）
作文は三つのステップで継続的に指導する
「三年とうげ」で一番疑問だと思う一文はどれ？
椿原の国語授業実践記録 初めての二年生「ふきのとう」（光村二上）
研究授業テープ起こし 低学年討論指導の原則明らかになる！
二年越しの夢がかなったら椿原学級参観記―二〇〇五年六月九日、上田和浩氏の参観記
討論の授業―フリー参観日に八名の参観者が見た椿原学級の討論の授業）
著者等紹介
椿原正和［ツバキハラマサカズ］
１９６２年熊本県球磨郡多良木町生まれ。２０００年熊本大学大学院教育学研究科教科教育専攻修了。現在、熊本県人吉市立人吉東小学校勤務、ＴＯＳＳ（向山洋一代表）九州中央事務局、ＴＯＳＳ熊本副代表、『向山型国語教え方教室』（明治図書）副編集長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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にくきゅー
