内容説明
ｔｏ２０３０「ＩＣＴを使うだけの授業」から使いこなす授業へ！
目次
ＩＮＴＲＯＤＵＣＴＩＯＮ なぜ、今、数学的探究なのか
１ 探究とは何かを実感する
２ 探究を支援する道具を理解する
３ タブレットＰＣで学びを変える
４ グループの学びに任せる
５ 教科書の問題を探究してみる
６ 探究のための教材研究をする
７ ライブ感のある授業を準備する
ＣＡＳＥ ＳＴＵＤＹ１ 探究のための教材研究の実際
ＣＡＳＥ ＳＴＵＤＹ２ 探究に焦点を当てた授業の実際
著者等紹介
飯島康之［イイジマヤスユキ］
１９５９年埼玉県生まれ、筑波大学第一学群自然学類卒業、同大学博士課程教育学研究科単位取得退学（教育学修士）。１９８７年上越教育大学助手、１９８９年愛知教育大学助手。１９８９年に作図ツールＧｅｏｍｅｔｒｉｃ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｏｒ（ＧＣ）のＤＯＳ版を開発。その後、Ｗｉｎｄｏｗｓ版、Ｊａｖａ版を経て、最新版はＧＣ／ｈｔｍｌ５（２０１０‐）。現在、ＧＣ／ｈｔｍｌ５は著者のサーバで自由に使える他、啓林館のデジタル教科書のコンテンツにも利用されている。教材開発、コンテンツ開発、授業研究など中心に共同研究を行い、２００５年に日本科学教育学会から、科学教育実践賞を受ける。２０１６‐２０１８年愛知県教育大学附属高等学校校長（兼任）、２０２０‐２０２１年愛知教育大学自然系学系長。現在、愛知教育大学教授として、学部・教職大学院・大学院博士課程（静岡大学との共同研究科）を担当（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
-
- 和書
- 和歌解釈のパラダイム
