目次
第１章 教材を分析・解釈する力を高めよう（読者として教材と出合おう；教材「モチモチの木」を読み解こう；学習の目標を設定しよう）
第２章 指導方法を構想する力を高めよう（学級の実態と教師の力量に応じた指導方法を設定しよう；教材の特性に応じた活動を設定しよう；単元を構想しよう）
第３章 板書と思考の流れで展開がわかる 実践！「モチモチの木」の授業―“第２次”課題について話し合いながら、豆太の変容を読んでいき、手紙を書く。（「なぜ豆太はおくびょうなのか」について話し合い、豆太への手紙を書く。；「もし、自分がじさまだったら、豆太をせっちんに連れて行くだろうか」について話し合い、じさまへの手紙を書く。；「豆太は、なぜ勇気ある人になったのか」について話し合い、豆太への手紙を書く。；「豆太は、最後になぜ弱虫にもどったのか」について話し合い、豆太への手紙を書く。）
著者等紹介
立石泰之［タテイシヤスユキ］
１９７２年、福岡県春日市に生まれる。東京学芸大学卒業。福岡県公立小学校教諭、広島大学附属小学校教諭、福岡県教育センター指導主事を経て、現在、福岡県公立小学校に勤務。全国大学国語教育学会、日本国語教育学会会員
國本裕司［クニモトヒロシ］
１９８３年、福岡県田川市に生まれる。福岡教育大学卒業。現在、大任町立今任小学校教諭。田川郡小学校国語教育研究会事務局長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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