内容説明
国語教育において、情緒的なもの（たとえば物語・詩など文学的な教材）と論理的なもの（説明・論証的な教材）とは、いわば車の両輪のようなものである。本書では、論理や批判的思考の重要性を強調し、それらに対する理論的根拠を示し、具体的方策を述べている。改訂に当たって、細かい点の修正のほか、新たに小論を一編、思考指導の実践例を二つ追加。現行教科書から論理に関する教材例をつけ加えた。
目次
国語教育の哲学
第１部 言語論理教育（思考力育成を目指す言語論理教育；言語論理教育の指導内容；最近の思考指導の動向；アメリカの国語教育における「批判的思考」研究の流れ）
第２部 国語科の諸問題と思考（基礎学力論；新・言語教科書待望論；一読総合法と読みの方略；イメージ形成と読解能力）
「言語論理教育」指導要領（試案）
著者等紹介
井上尚美［イノウエショウビ］
東京学芸大学・創価大学名誉教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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terve
19
1998年に発刊された本ですが、現在の新指導要領で明記されている内容を先取りしています（これを基にしているのかな？）。井上尚美の「言語論理教育」は、いわゆる概念的な理解を促すものです。ともすれば、国語は何を学んでいるのか分からないと言われる科目ですが、その突破口になり得る書籍が今から25年も前に出ていたことに驚きます。国語教師は必見の書籍ではないでしょうか。ちなみに、最近ではメタ認知が流行っていることもあり、そのあたりを増補したものが2007年に発刊されています。手元に置いておきたい一冊ですね。2023/07/12
にくきゅー
1
批判的思考の混乱と批評概念の混乱は結びつきそうだなぁ。2018/07/06
