目次
序章 「読解表現力」は「分析批評」の授業で鍛える（今すぐ改善したい「読解」の授業―例『一つの花』『ごんぎつね』等；「分析批評」の授業はこんな子どもを育てる―例『一つの花』『アップとルーズで伝える』 ほか）
１ 文学的な文章で「読解表現力」を鍛える（「『１０』のものさし」で目の付けどころを鍛えよ；「考える力」はこの二つの「力」で鍛えよ ほか）
２ 説明的な文章で「読解表現力」を鍛える（「『５』ものさし」で目の付け所を鍛えよ；「批評力」はこう鍛えよ―例『アップとルーズで伝える』 ほか）
３ 「書く」ことで「読解表現力」を鍛える（「守」の段階は視写・聴写で鍛えよ；「破」の段階はこの２ステップで鍛えよ―例『海雀』 ほか）
４ 「討論」の授業で「総合的に」鍛える―発問づくり五つのコツと六段階３１ステップの組み立て方（「討論」の授業で鍛えよ―「発問づくり」五つのコツ；「聞き合う・話し合う」力は三段階３ステップで鍛えよ ほか）
著者等紹介
浜上薫［ハマガミカオル］
１９５９年石川県能登町字出津生まれ。１９８２年玉川大学卒業。１９８２年石川県松任市立松南小学校勤務。２００６年石川県金沢市立三和小学校勤務。ＴＯＳＳ加賀所属、日本教育技術学会会員、日本言語技術教育学会会員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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