内容説明
３つの視点「深い学び」「対話的な学び」「主体的な学び」とのかかわりがよくわかる！小学校理科全国学力・学習状況調査をもとに、指導と評価の具体的な手立てを解説！
目次
第１章 アクティブ・ラーニングを位置づけた小学校理科の授業づくり
第２章 アクティブ・ラーニングを位置づけた小学校理科の授業プラン（種類によって重さは変わるか？自分の言葉で説明しよう―３年／物と重さ；風のエネルギーを効率よく伝えるのは、大きい帆か小さい帆か考えよう―３年／風やゴムの働き；比べる物をはっきりさせて実験しよう―３年／光の性質；どんな物が磁石に引き付くのか実験しよう―３年／磁石の性質；導線１本で豆電球に明かりをつけてみよう―３年／電気の通り道；カブトムシの体のつくりを考えよう―３年／昆虫の成長と体のつくり ほか）
第３章 アクティブ・ラーニングを位置づけた小学校理科の授業の評価
著者等紹介
鳴川哲也［ナルカワテツヤ］
文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官。国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部教育課程調査官・学力調査官
山中謙司［ヤマナカケンジ］
国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部教育課程調査官・学力調査官
塚田昭一［ツカダショウイチ］
埼玉県新座市立野寺小学校校長。前国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部教育課程調査官・学力調査官（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
