目次
１ 〓啄同時・呼応の一致
２ 「伝え、おぼえさせる」指導案―その誤り
３ 「調べさせ、見守る」指導案―その誤り
４ 「働きかけ、呼びかける」指導案
５ 教えたいものを学びたいものにする―授業の構想力
６ 作品・内容を「教材にする」ということ
７ 教材から内容へのすじ道を明らかにする
８ 身〈既知・五感〉にかかる発問
９ 対立・分化を〈つまずきをも含んで〉予想する
１０ 展開のタクトを予想する
１１ まちがいは授業進行の原動力
１２ 学習行為の特性に着目する
１３ 学習の方法と学習集団の形成に着目する
１４ 子どもから学ぶということ
１５ 授業の力量を高める指導案づくり
