内容説明
「既有知識・生活経験」に基づく理由づけで、子ども主体の授業を。
目次
第１章 「根拠・理由・主張の３点セット」とは何か・どう使うか（「根拠・理由・主張の３点セット」の必要性；文学教材の授業における活用；根拠を明確にして書くための留意点；論理的であることは具体的であるということ）
第２章 「主体的・対話的で深い学び」と「根拠・理由・主張の３点セット」（「主体的・対話的で深い学び」とは；葛藤を引き起こす「他者との対話」―「メタ認知の内面化モデル」と「３点セット」の活用）
第３章 「根拠・理由・主張の３点セット」を活用した授業づくり（『生き物かくれんぼ図鑑』を作って、図書館の利用者をふやそう 「うみのかくれんぼ」（小学校１年）
チロの気持ちを「ちゃんと」わかって伝える『チロちゃん絵本』を作ろう 「おとうとねずみチロ」（小学校１年）
スイミー版 こんなとききみならどうする？―体験と結びつけて実感を伴った読みを創造する 「スイミー」「スーホの白い馬」（小学校２年） ほか）
著者等紹介
鶴田清司［ツルダセイジ］
都留文科大学名誉教授
河野順子［カワノジュンコ］
元白百合女子大学教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
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