内容説明
どれほど優れた授業者の素晴らしい授業であっても、そのままでは、目の前の子どもたちにとってユニバーサルデザイン化された授業にはなりません。しかも、目の前にいる子どもたちですら、今日と明日とで同じではないのです。その子たちを相手に「よくできた」と自分で満足できる授業を実現するのは、そう簡単なことではありません。本書で紹介する様々な工夫や授業の展開例は、そのような最善を目指し続ける授業づくりの「材料」や「組み立て方のコツ」です。今回はそれらを、「授業の『引き出し』」と「授業のＵＤ化５つのテクニック」という２つの柱から整理しました。
目次
第１章 理科授業のユニバーサルデザインとは？（授業のユニバーサルデザインとは？；子どもの視点から考える理科授業の難しさ；理科授業のユニバーサルデザイン化に向けた基本的なポイント；授業の「引き出し」と授業のＵＤ化５つのテクニック）
第２章 ユニバーサルデザインの理科授業をつくる１８の「引き出し」（本当に知っているの！？ 引き出し（１） 「知っているつもり」へのゆさぶり
あれはそういうことだったのか！ 引き出し（２） 実生活や身近な自然とのつながり
五感を使って学ぼう！ 引き出し（３） さわる／動かす体験 ほか）
第３章 １８の「引き出し」×５つのテクニックでつくる！ユニバーサルデザインの理科授業（３年；４年；５年；６年）
著者等紹介
久本卓人［ヒサモトタクト］
神奈川県公立小学校総括教諭。日本授業ＵＤ学会湘南支部事務局長。１９７５年生まれ。奈良教育大学大学院教育学研究科修士課程修了。神奈川県公立小学校教諭、神奈川県立総合教育センター指導主事、神奈川県教育委員会子ども教育支援課指導主事を経て、現職。支援教育の視点を取り入れた学級運営や授業づくりについて、県内外の仲間たちと日々研鑽を重ねている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。
寺口大貴
