目次
第１章 「安心感」不足が荒れを引き起こす（クラスの荒れのきっかけは子どもからのＳＯＳ；不安定になることで安定を保っている ほか）
第２章 「安心感」の無さが不登校を生む（不登校は「もう限界です」というサイン；我慢した時間だけ不登校になる ほか）
第３章 「安心感」を生むクラスづくりのポイント（「見守られている」と思える状態をつくる；「発言してもいいんだ」と思える状態をつくる ほか）
第４章 「安心感」を生む子ども対応のポイント（人の話を聞こうとしない子への対応；友だちをすぐ叩く子への対応 ほか）
第５章 子どもたちの「サポーター」としてできること（「子ども」を早く「大人」にしてはいけない；子どもの「つぶやき」にこそ本音がある ほか）
著者等紹介
城ヶ崎滋雄［ジョウガサキシゲオ］
１９５７年、鹿児島県生まれ。大学を卒業後、千葉県公立小学校教諭となる。２０歳代では、教育委員会に出向し、社会教育に携わる。３０歳代では、不登校対策教員として不登校についての研鑽を積む。４０歳代では、荒れたクラスの立て直しに努める。５０歳代では、子育て経験をいかして家庭教育にも活動を広げ、学級担任として現在も教壇に立つ。連載が１０年目をむかえた教育情報誌『ＯＦ（オフ）』（新学社）や子育て情報誌『Ｐｏｐｙ ｆ（ポピーエフ）』（新学社）を通して、若い先生や保護者にアドバイス・情報発信をおこなっている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
感想・レビュー
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jotadanobu
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子どもを大人扱いせず、子どもらしく扱うと書いてあったが、印象として城ヶ崎先生は、「一人ひとりを」「一人の人間として」扱っているという印象だった。当たり前のことに思えるが、日々指導者として立っていると忘れてしまうことがあることだ。 「待つ」というのもすごいレベルで、個に応じてありとあらゆる手で事あるごとに働きかけ、そしてそれを、続けながらひたすら「成長を待つ」といった感じだ。 教師はどれだけ根気強く「待ち」続けなければならない仕事がとここ最近思うが、それでもその先にある一瞬の、一歩の成長が楽しみで、嬉しくて2015/08/14
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