内容説明
「国語科って何をする教科？」そんな疑問を生徒が持つ授業は、良い授業とは言えません。仕掛けを考え、「言葉って面白い！」を実感できる授業づくりの成功の極意。
目次
第１章 国語科って何を教える教科？（国語科って何を教える教科？―授業開きから考える；アクティブ・ラーニング時代の授業づくり―国語科を実技教科に ほか）
第２章 授業を行うための基礎・基本（板書づくりの基礎・基本；発音／発声の基礎・基本）
第３章 スペシャリスト直伝！国語科授業の作り方アラカルト（三つのスタイル；授業の構成とテレビ番組 ほか）
第４章 スペシャリスト直伝！私のオススメ国語科授業モデル（私のオススメ「書写」指導；私のオススメ「ディベート」指導 ほか）
著者等紹介
池田修［イケダオサム］
京都橘大学発達教育学部教授。東京都の公立中学校教員を経て現職。「国語科を実技教科にしたい、学級を楽しくしたい」をキーワードに研究。恐怖を刺激する学習ではなく、子どもの興味を刺激し、その結果を構成する学びに着目している。専門は、国語教育学、学級担任論、特別活動論。特に学級担任の仕事を教える学級担任論は、全国の教員養成系大学で最初に開講された授業である。また、ＰＩＳＡリーディングリテラシー問題作成委員、ＮＨＫ教育テレビ「テストの花道」監修、中学校国語科教科書「新しい国語」（東京書籍）編集委員、全国教室ディベート連盟理事なども務め、京都で教育研究会「明日の教室」も主催する（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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ふうふう
4
★★☆☆☆国語を実技教科にするためには、、教師の説明を2割にしてあとは、体育や家庭科、音楽、美術の時間のように学生が活動する。準備は大変だけど、授業は楽になる。そりゃいい、と思う。具体的なやり方を教えて欲しい。国語を実技教科として教えてもらってないから、どんな活動をしたらいいんかわからない。活動しろってのはわかりました。しかし活動って、例えばどんな？2020/02/17
どこかの国語教師
0
第1章「国語科って何を教える教科？」は、教師も生徒も一度は感じたことがあるだろう。そして、それに答えの出せないまま、授業をしている教師、受けている生徒、それも少なくないだろう。本書では「国語科を実技教科に」と標榜している。また、板書の字の書き方、チョークの持ち方、発音・発声の基本などまで、細かく言及している。具体的な授業モデルとして、書写や漢字、作文、スピーチなどは、大いに参考になる。職員室に置いておきたい本。2017/10/18
にくきゅー
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厳しい人だと思った。文章のところどころから教師たるもの、学べ、考えろ、子どもに力をつけろという信念を感じた。板書の仕方から発問の仕方、授業構成についてまであらゆることを丁寧に述べているからこそ、裏にある筆者の信条を感じたのだろう。2017/06/24
tako888
0
臨免で中学校・国語を担当する際に、授業組み立ての参考にさせていただきました。
