築地久子の授業と学級づくり 〈１〉 教育実践の全体像を描く

落合 幸子/築地 久子【著】

明治図書出版（1994/01発売）

• サイズ A5判／ページ数 228p／高さ 21cm
• 商品コード 9784181163037
• NDC分類 375
• Cコード C3337

目次

１　データから見た築地学級の子ども達（有能感をもつ築地学級の子ども達；授業の中で学級づくりが行われる）
２　討論過程の秘密（子どもだけで討論を組織できる理由；子どもは作戦をたてて授業に臨む）
３　討論指導の技術（モデルを使った討論指導；年間計画に基づいた討論指導；聖徳太子になる聞き方を指導する）
４　個を生かす技術（位置づける；知識でなく人間としてのものの見方に目を向ける；授業中、座席表に授業記録をとる）
５　人間教育（生き方についてのメッセージを伝えたくて授業をする；知識は学ぶプロセスの中でわきあがってくるもの）

感想・レビュー

※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。

[Eiichi]

今年１４７冊目。築地学級の全容が見えるわけではない。しかし、指導のエッセンスや築地久子さんのものの見方は垣間見える。各パーツが紡ぎだして、カテゴリー分けされていく。大まかな構造は理解できたような気がする。同時に２つのことをすることに築地学級の特徴がある。これは私が考えていたこととまったく同じだ。抽象児と「位置づける」子とのちがいは小さいようで、大きな差である。同時に２つのことをしながら動いてく授業と個を生かそうとする、マクロとミクロの教育は究極、個を伸ばすことに集約されていく。

2015/08/08

[wattann]

築地学級は、あこがれであり、峰である。

2009/09/12

[jotadanobu]

「位置付ける」という行為は、相当な覚悟とそれを裏付ける技術、哲学、愛に支えられている。こんな実践は後にも先にも無いのではないか。

2024/03/30

[松村 英治]

ちょっともうレベルが違いすぎて驚愕。

2023/04/09