内容説明
「理解としての音読」と「表現としての音読」の両者をバランス良く提案。実践ネタは、すべて「音読をうまくなる」「上手に音読として表現する」だけでなく、学習活動として子どもたちを“つなげる”ことに配慮している。
目次
第１章 音読でつながる！音読で学ぶ！―教室ファシリテーションへのステップ・音読編（音読を通してつながる！音読を通してつなげる！；音読指導の基本過程を身につける）
第２章 日常的に音読を練習する（リレー音読；スラスラリレー音読 ほか）
第３章 音読と言語事項・言語文化を結ぶ（早口言葉読み；早口一斉音読 ほか）
第４章 音読で文章を味わう（クレシェンド／デクレシェンド音読；ローテーション音読―役者音読１ ほか）
第５章 さまざまに音読を楽しむ（戦場カメラマン読み―加重音読；動作化読み ほか）
著者等紹介
堀裕嗣［ホリヒロツグ］
１９６６年北海道湧別町生。北海道教育大学札幌校・岩見沢校修士課程国語教育専修修了。１９９１年札幌市中学校教員として採用。１９９２年「研究集団ことのは」設立。現在札幌市立北白石中学校教諭
山下幸［ヤマシタミユキ］
１９７０年北海道苫前町生。北海道教育大学岩見沢校卒。１９９２年北海道空知管内小学校教員として採用。１９９５年「研究集団ことのは」に入会。現在札幌市立幌東中学校教諭（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。
まんぼう
0
★★★★2016/05/04
mori
0
音読のバリエーションにもいろいろあるんだなぁ。「句読点読み」は、体験したことがあるが、大人でも緊張感をもち、真剣になる。「適度な抵抗」の効果だろう。つなげるという発想で音読という学習をどう変化をつけて行うか…考えることができる書。2013/09/15
GO旦那
0
アウトプット型の学習。実践してみたら、これがスゴイ。こんなファシリもアリなんだなあ。堀先生は本当にスゴイ。2013/04/05
-
- 和書
- 魔女たちの九九
